Как помочь ребенку полюбить… Герберта Уэллса?
12 июля 2021 498

Мой двенадцатилетний сын Гриша стоит, приплясывая, у дачной калитки. Он ждет курьера с книгами: скоро?! Ну скоро? «А что именно ты так сильно ждешь?» – спрашиваю. – «“Войну миров” Герберта Уэллса!» Ну конечно, скажут скептики, конечно, сын читает такие книги. Мама – писатель, курсы по чтению ведет. Нет, дело не в этом. На курсах я учу родителей, как помочь детям просто полюбить чтение. Не конкретные книги. А сам процесс.

Что страстно любит читать Гриша? Комиксы про Скруджа и «Дневник слабака». Хотя он много всего еще любит. Сборник про «Малыша Николя», «Астерикса и Обеликса» Рене Госинни, «Тинтина» Эрже, «Нетерпеливые истории» Бернара Фрио и рассказы Артура Гиваргизова про Зубова, «Лучший возраст» Ирины Зартайской и «Пять минут до хорошего настроения» Натальи Евдокимовой, «Про Леху Горохова» Валентины Дегтевой, «Про Петю и папу» Леонида Каминского, «Эмиля и Марго» Энн Дидье, «Ариоля» Эммануэль Гибер.

Но все это можно расценить как короткое и смешное. Где тут место для Уэллса? (И Жюля Верна с Томасом Майн Ридом, добавят скептики).

Давайте спросим самого Гришу.

– Папа мне в субботу рассказывал про книги своего детства, – объяснил сын. – И сказал, что больше всего любит перечитывать «Войну миров» Герберта Уэллса. Он немного пересказал мне, о чем. И мне так сильно захотелось!

Он опять запрыгал у калитки.

– Надо же, – сказала я. – А я именно эту книгу у Уэллса не очень любила.

И тут же зажала рот рукой. Ну как так можно?! Сейчас бац и отобью интерес.

– Почему? Почему не очень? – заволновался Гриша.

– Ну я там не все понимала.

– А, это не страшно. Я иногда пропускаю, что не понимаю. А потом возвращаюсь и перечитываю. Мам, когда приедет курьер?!

Хм, получается, всё так просто? Просто папа поделился любимой книгой и все? «Заработало»?

Не совсем. Тут надо сказать, что несколько месяцев назад я купила книгу Уэллса «Остров доктора Моро». Да-да, вот эту жуткую. Я в детстве ее очень любила. А сейчас у нас со старшими детьми есть традиция. Я читаю им на ночь. Детям двенадцать и пятнадцать. Обычно мы читаем с ними Терри Пратчетта, цикл про Тиффани Болен. Но мне захотелось познакомить их с книгой своего детства, а заодно и с жанром научной фантастики от «отцов-основателей». Ну и самой перечитать, сверить впечатления.

Я прочла эту книгу им вслух за пару недель. Мы много говорили о ней, о том, кем Моро возомнил себя и почему получился такой финал.

Но важно, что Гриша узнал из моего чтения, как пишет Уэллс. Понял, какой это язык, какой темп, какой ритм, какая лексика, как построены фразы. Какое время, какие люди, какие события. Он погружался в реалии этого мира.

Потом мы поехали отдыхать, и в дороге я прочитала им с телефона рассказы Уэллса – про орхидею, которая чуть не съела хозяина, про лавку чудес. И это тоже дало определенную «подготовку».

Так что папин совет лег на благодатную почву. Автор знаком, его стиль тоже. Беглость чтения – прекрасная (спасибо списку короткого и смешного, благодарю тебя, дядюшка Скрудж). Тема марсиан притягивает, как магнит. Почему же не захотеть прочесть эту книгу?

Когда я села писать эту статью, книгу уже принесли. Оказалось, в ней есть и «Человек-невидимка», и Гриша погрузился в него. Очень, очень увлекся.

Можно ли мои действия воспринимать как пошаговое руководство?

Нет.

Точнее, не стоит ставить такую цель: пусть полюбит такие-то книги.

Я читала про Моро не потому что «приучала к Уэллсу». Папа поделился воспоминанием не потому что «надо». Нам было приятно разделить круг своих интересов с детьми. Так мы смотрим с ними после вечернего чтения «Покровские ворота», «Жизнь прекрасна» и «Девчат» – просто делимся своим миром и заодно заново погружаемся в него сами.

Пока я читала рассказ про орхидею, у меня не было никакой цели в голове, кроме как побыть со старшими детьми в пространстве рассказа. Напугаться, удивиться, поразиться, посмеяться, выйти из текста, обдумать, поговорить о нем на следующий день, сверить впечатления. Всё!

Часто, когда родители помогают детям расчитаться, разогнаться в чтении, они сосредоточены на результатах. Я это понимаю: когда занимаешься с детьми, хочется иметь какую-то конечную цель. Если решаешь задачи, то хочется, чтобы ребенок научился их решать. Играет на фортепьяно? Так пусть разучит песенку. Учит стихи? Пусть выучит! Цель, результат – мы учим детей их добиваться, и это важный жизненный навык.

Однако с чтением, точнее, с интересом к книгам все несколько сложнее и тоньше. Чтение в любом виде (вслух, про себя) – это процесс. Я учу взрослых искать в нем радость: для самих себя, для детей. Вот моя главная цель – удовольствие от чтения.

Это похоже на купание в море. Можно поехать на море, чтобы вылечить атопический дерматит. Можно поехать на море, чтобы напитаться витамином D.

А можно просто поехать на море. Чтобы просто окунуться в прохладную соленую густо-синюю воду, послушать шум волн. Просто побыть в море.

Ведь просто побыть в море – это хорошо само по себе.

Так и с чтением.

Поэтому можно взять мои шаги, но не обесценивать их внутреннюю значимость.

Почитать вслух подросткам хорошо само по себе. Поделиться своими детскими воспоминаниями о книгах ценно само по себе. А уж какой внутренний читательский путь сложится у ребенка – это решать ему самому. А мы будем рядом со своим фонариком, которым можем высвечивать для ребенка все новые и новые книжные дорожки.

Юлия Кузнецова

Понравилось! 4
Дискуссия
Дискуссия еще не начата. Вы можете стать первым.