Стань профессором кукольных наук!
29 апреля 2013 2052

Профессором кукольных наук ваш ребенок может стать с помощью книги «По следам Буратино», которую придумали в издательстве «Лабиринт». В ней можно обнаружить полный арсенал интеллектуальных интерактивных занятий, которые за последние пятьдесят, а то и шестьдесят лет придуманы для детей: угадай недостающий фрагмент картинки, дорисуй, раскрась, разгадай загадку, сочини, пройди лабиринт, подбери правильные наклейки, найди отличия, реши смешную задачку… Все задания, как можно догадаться, связаны с сюжетом знаменитой сказки Алексея Толстого «Приключения Буратино».

«Интерактивность» – модное слово. Мы говорим, что нужно придать интерактивный характер музейному пространству и внедрить разные формы интерактивности в библиотеках. Мы даже в театральные спектакли пытаемся включать элементы интерактивности, побуждая зрителей не просто смотреть и слушать, но и принимать «активное участие», «вмешиваться» в действие. В сфере образования требование интерактивности возникает в связи с изменившимся представлением об обучении, о его методах. Раньше обучение было словесным. Теперь считается, что его нужно сделать действенным. Ребенок – не сосуд, который набивают знаниями по воле взрослых, а активный субъект, который в процессе обучения должен действовать – в том числе и руками, ногами, используя разные органы чувств. Это позволяет ему усвоить и «присвоить» больший объем информации, побуждает экспериментировать и проявлять инициативу.

Казалось бы, причем тут книга? Книга, ее содержание и форма, сам ее смысл заранее определен и предопределен: сиди и читай (лежи и читай).
Но и книга сегодня вынуждена подстраиваться под требование интерактивности. Возникают книги с подвижными частями, с кармашками и «секретиками», с раскладывающимися картами и вырезными фигурками в качестве приложений. В первую очередь, эта тенденция захватывает область научно-популярной литературы. И это понятно: научно-популярная книга стремится стать своего рода мини-музеем. И авторы, художники и дизайнеры «обустраивают» ее в соответствии с ведущими музейными трендами современности.

А что с книгой художественной?

Пока еще вопрос – имеет ли смысл «преобразовывать» ее в соответствии с принципом интерактивности. Понятно, что мы уже используем – и все более широко – интерактивные элементы в книгах для совсем маленьких детей. Мы считаем, что это – возможность «действовать» на странице – помогает удержать их внимание.

Но вектор развития ребенка все-таки направлен на то, чтобы внимание удерживалось не с помощью дополнительных средств, а с помощью эмоциональной включенности. Яркие образы, сюжетная напряженность, насыщенность языка – это и есть художественные средства управления вниманием, которыми наделена детская книга. И задача взрослых – включить в «работу» именно их. От необходимости «дергать за веревочку» на каждом развороте ребенок должен постепенно освободиться. Достаточно иллюстраций, рассматривать которые – тоже особое умение.

Однако художественная книга требует от читателя-слушателя переживания. А переживание – это не только то, что происходит «здесь и теперь». Это то, с чем ребенок потом еще некоторое время живет. Что он носит в себе. Что выплескивает прямо или косвенно в своих играх, рисунках, вопросах.
И если вопрос об интерактивности по отношению к художественным книгам стоит, то он связан именно с созданием некоторого пространства вокруг книги после ее прочтения. Это правильно – предложить ребенку разные способы выражения переживаний и своего отношения к прочитанному. Или даже форму, с помощью которой он еще раз вспомнит детали повествования.

И эту задачу во всей полноте решают создатели книги «По следам Буратино».

Что особенно ценно, так это вопрос, с которым они обращаются к своим читателям: «Ты уже прочел “Золотой ключик, или Приключения Буратино”? Тогда тебе будет интересно!»

Такое деликатное предложение, осторожный намек на то, что надо бы для начала книгу прочитать – перед тем как резать-клеить-красить. Потому что без этого – без «предварительного» чтения – интересно не будет. Нет никакой возможности выполнить предложенные задания. И ни фильм не спасет, ни мультик.

Авторы оказались хитрыми, и очень сильно привязали задание к тексту.

Только одно обстоятельство может затемнить эту правильную задумку. И связано оно с возрастной адресацией интерактивной книги. Она предназначена для детей 7-9 лет, что полностью соответствует характеру заданий: ребенок уже должен уметь выполнять арифметические действия в пределах двух десятков, должен уметь читать и писать – чтобы решать кроссворды и играть в «бродилки» (такие задания сопровождаются письменными инструкциями и комментариями). И еще должен обладать в достаточной мере развитым чувством юмора.

Иллюстрация из книгиИллюстрация из книгиИллюстрация из книги

Чувство юмора – забавная вещь. Я помню, один папа убеждал меня, что его шестимесячный младенец обладает чувством юмора – мол, тот смеется, когда папа рассказывает что-то веселое. И еще он смеется, когда папа его щекочет. Безусловно, у детей довольно рано зарождается то, что мы называем юмором (правда, это не относится к шестимесячным младенцам). Как это происходит, прекрасно описано у Корнея Чуковского в «От двух до пяти» и связано с моментом становления речи и с первыми признаками сравнительного мышления. Ребенок уже знает, что кошка мяукает. Если ему сказать, что «свинки замяукали», то он засмеется: он уже способен «поймать» несоответствие.

Но как любая психическая функция, чувство юмора с возрастом развивается. И юмор девятилетнего ребенка сильно отличается от юмора двухлетки и даже пятилетки. К примеру, предложение стать профессором кукольных наук совершенно неприемлемо для пятилетки. Профессором кукольных наук, как мы помним, в «Золотом ключике» был Карабас Барабас. А дошкольник по определению еще не может «сочувствовать» отрицательным персонажам и не желает их изображать. Если, к примеру, мы поручаем маленькому ребенку отрицательную роль в спектакле, это очень вредно для него. Даже если он соглашается с нами, внутри него все должно сопротивляться, потому что дети этого возраста еще не умеют отделять себя от своего поведения, даже если это условное, театральное поведение. Этому им еще придется учиться.

Иллюстрация из книги

А вот дети девяти, и тем более десяти-одиннадцати лет отрицательных персонажей изображают со вкусом и с превеликим удовольствием. Почему – отдельный вопрос. Иными словами, стать Карабасом Барабасом в результате успешного выполнения всех заданий – непривлекательная перспектива для маленького, но любопытная – для девятилетнего.

Иллюстрация из книги

Однако тут мы сталкиваемся с уже наметившейся закономерностью: классика, которая раньше предназначалась для чтения детям в возрасте начальной школы, сегодня осваивается в гораздо более раннем возрасте. Как рассказывает исследователь литературы Мирон Петровский, в рукописи «Золотой ключик» имел подзаголовок «роман для детей и взрослых». И так оно и было в момент появления сказки – совершенно новаторской, неожиданной и небывалой для отечественной литературы. Поэтому поначалу ее читали читатели всех возрастов – как мы в семидесятых читали «Алису», «Винни-Пуха» и «Муми-троллей». Потом за сказкой утвердилось место в круге чтения детей начальной школы. И, например, на спектакль «Буратино» в театр Образцова в моем детстве пускали детей исключительно после пяти лет. Считалось, что более младшие могут испугаться Карабаса Барабаса. Однако я очень хорошо помню, что мне прочитали сказку в каком-то совсем уж раннем детстве, и я ее безумно любила (и потому мне было страшно обидно, что я в четыре года не могу увидеть обожаемую «настоящую» Мальвину в театре).

Если «Золотой ключик» и попадает в круг чтения современного ребенка, то гораздо раньше 7-9 лет – года в четыре, ну в пять лет. А в этом возрасте интерактивные задания «По следам Буратино» еще не доступны.

Выход, конечно, есть. Можно помахать перед ребенком книжкой с заданиями и предложить ему перечитать – самостоятельно – книгу. Или хотя бы положить ее перед собой и «ползать» по тексту в поисках подсказок для правильных ответов. Тоже хорошая штука.

А ориентироваться в тексте – где что нужно искать – с успехом помогут картинки. Правда, для этого необходимо умение их «читать».

Марина Аромштам

                            Иллюстрация из книги          Иллюстрация из книги

Понравилось! 2
Дискуссия
Дискуссия еще не начата. Вы можете стать первым.