Как стать исследователем и изобретателем
12 марта 2015 3666

В конце 70-х годов страна, охваченная порывом научно-технической революции, интенсивно транслировала новые знания молодому поколению через многочисленные научно-популярные издания. Самым маленьким предназначалась серия «Почемучкины книжки». Книги с многочисленными картинками просто и доступно толковали довольно сложные темы из физики, химии, биологии, предлагая самостоятельно проделать некоторые опыты или соорудить модели. Некоторым из нас эти книжки проложили дорогу к будущей профессии. Так что увидев их переизданными, я немедленно заказала их своим старшим детям. Но потом задумалась – а не рискованное ли дело затеяло издательство «РОСМЭН», решив переиздать эти шедевры детского научно-популярного жанра 40-летней давности?

В 2014 году в серии «Та самая книжка» издательство «РОСМЭН» выпустило сразу несколько детских научно-популярных книг 70-х годов: «Что подсказала летучая мышь?» и «Как построить небоскреб» Бориса Зубкова, «Почему Земля-магнит?», «Почему вода мокрая» Майлена Константиновского.

У каждой книжки свои смысловые и стилистические особенности, но вместе они составляют единое целое и по оформлению (иллюстрации Бориса Кыштымова), и по способу подачи детям научной проблематики. Так что, наверное, имеет смысл покупать их все сразу, начиная создавать многотомную научную библиотечку ребенка, тем более что эти книги будут «работать» несколько лет, удовлетворяя усложняющиеся запросы растущего читателя. Ему предлагается не простое репринтное воспроизведение старого издания, полюбившегося его родителям, а расширенный и дополненный вариант, причем дополненный современными научными фактами (они даются в сносках к основному тексту). Так что никакого противоречия с современной картиной мира у ребенка не случается. При этом он получает новый и ценный опыт медленного, вдумчивого чтения сложного текста, который становится понятным благодаря постепенному вовлечению в диалог с автором. Этого сильно не хватает в современных детских познавательных изданиях, которые построены совсем по другому принципу – принципу «лоскутного одеяла», сшитого из разных кусочков яркой и запоминающейся информации. Эти «лоскутки» часто никак не связаны между собой и предполагают простое мгновенное восприятие, «импринтинг», а не глубокое обдумывание. Можно, конечно, согласиться с тем, что большинство детей поверхностны и импульсивны в своих интересах и частая смена фрагментов информации им подходит больше всего. Но все-таки все дети разные и, к счастью, есть и такие, кто любит до всего докапываться сам. Именно на них, прежде всего, и рассчитаны эти тексты.

Книги «почемучкиной» серии помогают научиться размышлять и наблюдать. Причем существенную роль в этом трудном деле играют иллюстрации Бориса Кыштымова, который сумел сделать мир молекул и атомов по-настоящему привлекательным для маленького ребенка. Вряд ли шести-семилетний читатель забудет, как выглядит молекула углекислого газа, похожая на голову Чебурашки, или молекула воды, похожая на голову Винни-Пуха с торчащими кверху ушами. Только никакие это не уши, а два атома водорода, о чем сообщается в подписи под картинкой. И, оказывается, это их расположение не случайно, а имеет прямое отношение к тому, что вода мокрая. Вот что особенно завораживало нас в детстве, когда мы брались за книжки из «почемучкиной» серии – серьезные люди вступали с нами в серьезный разговор почти как с равными, но при этом приводили понятные примеры, опирались на знакомые образы.

       Молекула углекислого газа    Молекула воды

Начинать знакомство с серией лучше с небольших научных рассказов Бориса Зубкова, которые основаны на наблюдении за знакомыми ребенку житейскими и природными процессами. В книге «Как построить небоскреб» просто и доступно рассказывается о том, как люди научились строить здания разных типов, наблюдая за жизнью деревьев и других растений. А книга «Что подсказала летучая мышь?» представляет сразу целую коллекцию изобретений, позаимствованных человеком у животных и растений, как, например, привычный всем пропеллер или парашют. Но автор идет дальше, он тут же предлагает маленькому читателю: попробуй и ты посмотреть внимательно вокруг себя ‒ сколько удивительного окажется рядом! Ведь именно внимательность позволила людям придумать, для чего пригодятся обыкновенные семена клена и одуванчик. Вдруг и ты тоже что-то нечаянно изобретешь? Дети с техническим, изобретательским складом ума (как, например, мой старший, шестилетний сын) с готовностью включаются в эту игру-поиск и продолжают ее за пределами книги, стоит только предложить подумать, например, откуда взялась застежка-«липучка», или чем еще, кроме цемента, можно скрепить кирпичи, или из какого природного материала можно смастерить воздушного змея.

Иллюстрации Бориса Кыштымова

Книги Бориса Зубкова буквально пропитаны восхищением перед изобретательской мощью окружающей ребенка природы и силой человеческой мысли. Он с восторгом рассказывает о том, что многие животные могут узнавать информацию об изменениях окружающего мира гораздо раньше людей. Так, ухо медузы улавливает колебания морских волн, предупреждая ее о приближающемся шторме. А уши летучей мыши помогают ей охотиться в полной темноте с помощью отраженного звука. И люди, наблюдая эти чудеса природы, сумели создать чрезвычайно полезные изобретения – приборы, необходимые морякам и океанологам. Маленький, почти невидимый шарик внутри медузы, наполненный жидкостью, стал прообразом прибора эхолота – разве это не замечательно? Дети моментально заражаются этим восторгом и слушают такие истории, широко раскрыв рот от удивления. А ведь с удивления и начинается настоящее познание.

Книги Майлена Константиновского более сложные, они посвящены процессам, происходящим не на глазах, а скрытно, «внутри» – внутри капли воды, внутри обычной батарейки, внутри магнита. Здесь многое может быть сначала непонятным. Но это и хорошо, пусть в доме шестилетки будут книги навырост, для девяти-десятилетних.

Разбираясь с молекулярным устройством веществ («Почему вода мокрая?») или с магнитным полем Земли («Почему Земля ‒ магнит?»), подрастающий ребенок незаметно для самого себя готовится к постижению курсов физики и химии, только это происходит не в формате уроков, а в процессе домашних опытов с простыми вещами вроде гвоздя, иголки, магнита и проволоки, которые, конечно же, найдутся в арсенале любого мальчишки. Книги Майлена Константиновского предполагают именно пошаговое чтение: прочли несколько абзацев, сделали опыт, тут же состоялся диалог автора и читателя по поводу увиденного, затем движемся по страницам дальше, к еще более серьезному разговору. Изучая свойства обыкновенного магнита, ребенок постигает устройство и назначение компаса, постепенно доходит до понимания механизма действия магнитного поля Земли. Причем автор нисколько не боится перегрузить детский мозг научными терминами из области физики, а напротив, щедро рассыпает на страницах сложные понятия – «домены», «магнитные силовые линии», «стрелка наклонения». Но в том-то и дело, что при вдумчивом чтении эти сложные слова становятся понятны благодаря простым ярким примерам и иллюстрациям. Словарный запас любознательного третьеклассника существенно обогащается.

1 Иллюстрации Бориса Кыштымова

Уже с самой первой страницы автор непоколебимо уверен, что трудная тема вполне «по зубам» юному физику, и дарит ребенку опыт веры в собственные силы перед лицом несомненно трудного дела. И подсказывает, как сделать, чтобы сложный научный вопрос перестал быть сложным и страшным в своей неразрешимости: нужно разделить сложное «целое» на простые, легко объяснимые «части» и потом обратно собрать в логическом порядке. Так понемногу ребенок приобретает опыт анализа и синтеза. Что, конечно, только добавляет желания еще и еще потрудиться над загадками окружающего мира: «Я знаю, трудности тебя не испугают! Однако ты, как человек разумный, хорошо понимаешь: с налету, эдаким лихим наскоком, тайну природы не раскроешь. Нужно как следует подготовиться, изучить со всех сторон вопрос, которым тебе предстоит заняться. Давай наметим план действий...»

Научно-популярные книги серии «Та самая книжка» предназначены, прежде всего, для самостоятельного чтения младших школьников, уже увлеченных наукой. Одно из несомненных достоинств издания ‒ удобный формат и легкость, тонкие книги запросто помещаются в школьный рюкзачок , не слишком утяжеляя его. Книги можно принести на уроки «окружающего мира» и работать с ними в классе или читать на большой перемене (если ребенок неисправимо запойный читатель, есть и такие).

Но книги Бориса Зубкова вполне возможно читать вслух и более младшим детям, лет пяти-шести, или осуществлять с их участием простые домашние опыты из книг Майлена Константиновского, предназначенные для старших детей. Кто знает, что из этого может получиться в будущем?

Елена Литвяк

Понравилось! 11
Дискуссия
Дискуссия еще не начата. Вы можете стать первым.